Curso Online en Neurociencias Cognitivas para alumnos de 1er Año UNC

 

CURSO ONLINE EN NEUROCIENCIAS COGNITIVAS PARA ALUMNOS DE 1er AÑO UNC

¡EL LABORATORIO DE NEUROIMÁGENES CREÓ UNA PLATAFORMA VIRTUAL PARA QUE LOS CHICOS/AS DE PRIMER AÑO INICIEN SU FORMACIÓN EN NEUROCIENCIAS COGNITIVAS!

Es gratuito y personalizado. Tiene por objetivo que cada ingresante sepa que hacemos, y si le interesa, tenga posibilidades de incorporación. Necesitamos que se enteren lo que hacemos. Tenemos reconocimiento internacional y en la Facultad muchos/as siquiera saben de que existe esta opción. Es una elección poco frecuente, pero saber que está disponible, ¡es un dato!

¡Bienvenido/a a la formación LABNI UNC- CCLINEC- OULTON RESEARCH! El objetivo, lo hemos dicho, es que conozcas lo que hacemos en NEUROCIENCIAS COGNITIVAS Y AFECTIVAS. Tenemos un laboratorio que realiza numerosas actividades, muchos contactos internacionales. Las lecturas que brindamos y practicamos te resultarán muy diferentes a las restantes de la facu.

Pero, está bueno que lo conozcas, porque en el mundo (por ejemplo,mis estudios post doctorales fueron en Holanda), la neuropsicología tractográfica, que es nuestra principal especialidad, se utiliza en el ámbito clínico, educacional, comunitario y en investigación. En concreto, es un enfoque diferente al argentino, pero es una psicología con notable parecido a la que te encontrarás en Noruega, Dinamarca, Alemania, Holanda, e incluso en algunas universidades de España; pero si, resulta extraña para Argentina, lo cuál no dice nada de su validez.

Le queremos dar la oportunidad a todos/as los/as chicos/as de primer año de que sepan de que se trata. Diseñamos una plataforma, NAPIER, que te guía de manera on line. De este modo, vos controlás tu aprendizaje. Funciona así: escribís a julian.marino.davolos@gmail.com . Decís tu motivación. Si te llega un mail de aceptación, viene con un usuario y contraseña. Entrás a Napier, cuando diga elegir curso, indicás INTRODUCCIÓN AL LABNI CCLINEC.

Funciona con videos, textos, definiciones de conceptos, y podés hacer preguntas y dialogar con los miembros del laboratorio. Al principio se te va a activar un solo video, o dos, por ejemplo ¿qué es la neurociencia?. Y debajo, en la parte de consigna, se te hace una pregunta y hay un espacio para respuesta. Si en Napier colocás una respuesta ‘digna’ (te ponemos una nota ) se te activarán nuevos videos. Hay ocho ejes de formación.

Cada vez blos videos serán más profundos, por lo que te conviene elegir uno o dos ejes. Las respuestas que des, te activan videos orientados. Si te surgen dudas, escribí cuando quieras, al mail de Julián, a rodrigo.jaldo@gmail.com, a juancruzarias11@gmail.com. Estamos a tu disposición y gracias por interesarte en algo que es apasionante , actual y con un enorme futuro. Hace poco debatieron con el colegio de psicólogos la formación, y eso tiene impacto en las incumbencias. ¿Cuando reglamentarán el uso por parte de psicólogos/as de resonadores magnéticos? ¿De potenciales evocados? ¿de sistemas de neurofeedback? ¿de eye tracker?

Para que entres en Napier, elaborá un mail motivacional, preséntate, de donde sos, que edad tenés, que sabés del tema (podés tener solo curiosidad), que te intriga, y cuál crees hasta ahora que es el objeto de estudio de la psicología. ¡Espero tu mail!

Ahora nos presentamos nosotros:

En el primer módulo se te presentará que es neurociencia y que no lo es. Vas a diferenciar un 'neurochanta' de alguien que trabaja con seriedad. Una clave, es que trabajar con seriedad implica que 'neuro' significa conocimiento del sistema nervioso integral, compuesto por ocho sub- sistemas. También implica numerosos niveles de análisis. Neuro no equivale a decir 'el cerebro es maravilloso', 'al cerebro le gusta aprender'. Para ello, utilizá la palabra persona, y es lo mismo. Neuro, en serio, es la relación entre el sistema nervioso integral, sus niveles genético- químico- redes neuronales- conectividad cerebral- tractografía- cognición - conducta, con la existencia del ser humano. Para ello se necesita tecnología. Buscamos mejorar la vida de las personas. Somos empiristas. Nos gustan los datos, la medición, las variables, y decir algo solo si está fundamentado de manera sólida. Tenemos interés por la eficacia, y creemos que es crucial medir si un tratamiento objetivamente es eficaz o no. Consideramos que la verdad es probabilística, no hay absoluta. Solo podés afirmar que 'provisoriamente esto no ha sido refutado'. Todo dato es histórico. Pero para obtenerlo hay que trabajar duro. Tenemos una mirada intercultural, estamos abiertos al mundo, conectados con Islandia, Finlandia, Canadá, Holanda, Polonia, México, Paraguay, Gran Bretaña y España. Tenemos amigos/as allá, vamos y ellos/as vienen. No nos parece adecuado una formación encerrada en sí misma. No tenemos rechazo por el positivismo, al que vemos como un discurso propio de lo que sucedía en la revolución francesa, cuando el bonapartismo se apoderó de los logros de la república. Nos interesa la pragmática, que considera que hay un estado inicial X, de cierta eficacia, y tu tratamiento da origen a un estado final Y. Si Y es mejor que X, Y es más verdadero que X. No nos interesa rivalizar con escuelas diferentes porque es demasiado lo que tenemos que hacer. Nuestro interés principal es la neuropsicología tractográfica. Lo que hacemos conlleva mucho estudio, pero a las personas que se toman en serio la psicología, que es nada menos que lo cerebromental de una persona, no le vemos alternativa: Lo cerebromental se toma en serio. Vemos la filosofía de la mente como una especie de 'pérdida de tiempo', porque vemos que en el mundo la psicología ya resuelve por ejemplo que niños con autismo no verbal aprenden programas para que empiecen a hablar. Entonces, privilegiamos eso antes que especular hasta el infinito lo que consideramos son simplemente problemas mal planteados con palabras viejas.

Te tiene que empezar a gustar la estadística, aplicar pruebas, ser serio, aprender inglés, te tiene que gustar viajar, dialogar con personas que estudien psicología de cualquier parte del mundo. En fin, unirte a la psicología mundial, desde una perspectiva muy especial, que con sinceridad, en latinoamérica prácticamente este es el único laboratorio que tiene un dominio de nivel trans- nacional. Hemos dado cursos en España, Italia, Polonia, Finlandia, Holanda y próximamente en Islandia, además de la hermana Paraguay. Manejamos Resonancia Magnética de cerebro. No fantaseamos con 'Lucy' (Scarlett Johanson), no deliramos con que solo usamos el 10% del cerebro, no creemos en la neurofelicidad, ni que se pueda conocer 'el cerebro argentino'. No sostenemos que el hambre se elimina con estimulación cognitiva, diríamos, lo contrario, una buena nutrición, con educación física (un psicólogo debe saber educación física!) estimula la cognición y regula los afectos. Creemos en la utilidad de los diagnósticos, pero cada persona es un mundo aparte. Incluso, las fibras cerebrales son diferentes en cada persona. Relacionamos lo que observamos desde los tractos cerebrales con la cognición, la regulación de emociones y la conducta. Las personas viven en comunidad. Una cultura moldea programas cerebrales. Cuando estás en otra cultura, te das cuenta lo parecidos que funcionan los cerebros de una misma nación. Pero también hay enfermedades, como la esclerosis múltiple, la afasia, no adquirir lenguaje, la impulsividad, la obsesión- compulsión, el autismo. Hay que tratarlos con seriedad, porque son personas que tienen esperanza. Tratarlos con teorías que no tienen la más remota idea de lo que significa tener autismo, ni han visto jamás el cerebro de un autista, y dicen que se debe a que 'quedó atrapado en el falo de la madre', nos produce muchas cosas negativas, que en otros países ni siquiera nos creen que se puedan decir. Porque, por ejemplo, se diseñaron métodos muy eficaces, incluso con confabuladores, e ignorarlos, creemos que está cerca de la mala praxis.

Te damos la bienvenida, y te contamos abiertamente como pensamos. No somos indirectos ni rebuscados. Lo que es, es, lo que no es, no es.

Abrazo!

Neurochubut 2018

  NEUROCHUBUT 2018 Neurochubut es un curso internacional acreditado con profesores de diferentes nacionalidades (Argentina, Holanda, Paraguay, Finlandia, México, Irán, España, Islandia). Sus núcleos temáticos se centran en la neurociencia cognitiva y afectivas la clínica y la educación, con énfasis en la protección de la…

El Impacto del Uso del Whatsapp en los Sentimientos

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Neurochubut 2018

 

NEUROCHUBUT 2018

Neurochubut es un curso internacional acreditado con profesores de diferentes nacionalidades (Argentina, Holanda, Paraguay, Finlandia, México, Irán, España, Islandia). Sus núcleos temáticos se centran en la neurociencia cognitiva y afectivas la clínica y la educación, con énfasis en la protección de la niñez. Posee opciones de cursado presencial y a distancia, con grases que quedarán grabadas para su posterior consulta. Además, disponemos de un aula virtual donde los alumnos completarán sus actividades y dispondrán de material adicional.

EJE 1: ‘DESDE EL EMBRIÓN HASTA EL ADULTO: EL DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO. INTEGRACIÓN Y ESTIMULACIÓN’
El desarrollo neuronal desde el embrión hasta la adolescencia. Sistemas nerviosos central, periférico, cerebelo-pontino-dorsal, sistema nervioso entérico (eje intestino - sistema nervioso central - poblaciones bacterianas intestinales, influencia del ‘brain-gut axis’ en el psiquismo), sistema nervioso neuroendocrino (hormonas, regulaciones rítmicas), sistema nervioso autónomo (divisiones simpática y parasimpática).

EJE 2: ‘ÚLTIMOS AVANCES EN LA COMPRENSIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO. TÉCNICAS INTERNACIONALES ACTUALES’
Presentación sencilla de machine learning (ML), o aprendizaje multivariado de redes neuronales. ML sirve para integrar señales provenientes de diferentes partes del sistema nervioso muscular. Desde las partes glandular, músculos lisos, hasta sistema nervioso central y liberación de hormonas con población bacteriana intestinal: Cómo integrar toda la información. Por qué la psiquiatría tradicional debe dar paso a ML. Ejemplos basados en Lenguaje, su evaluación, diagnóstico y tratamiento. En este marco se profundizará sobre la neuropsicología tractográfica integral. También se conocerá el abordaje actual de colon irritable, ansiedad generalizada, depresión, hasta alteraciones cardíacas e hipofisarias. Se ilustrarán los desarrollos de Gibson acerca del ‘embodiment’, o como el lenguaje se asienta por entero en el cuerpo humano. Cuáles son sus efectos, la relación con fibromialgias, regulación emocional, y afasias, agnosias. Se brindarán métodos de observación, evaluación y modificación. Se enseñará como se controlan tratamientos en series temporales. Se presentará como medir a través del tiempo el sistema nervioso de una persona.

EJE 3: ‘AVANCES EN METODOLOGÍA PARA INVESTIGAR Y REALIZAR INNOVACIONES EN EDUCACIÓN Y CLÍNICA’
Las Técnicas que funcionan como insumo de datos para Machine Learning. Modos de adquirir señales múltiples, integración para producir conocimientos, tratamientos e investigación de la complejidad humana. El enfoque estará centrado en la salud mental corporizada. Se tratarán las correlaciones entre estados de ánimo, expectativas y desencadenamiento de depresión, anhedonia, bipolaridad y dificultades atencionales. La guía para comprender esta interacción serán los modelos de autocorrelación, series temporales y autoregresión. La enseñanza será simple, accesible. Introducción a la técnica de muestreo de experiencias de vida. Se ensanchará la comprensión de los alcances de la neuropsicología tractográfica contemporánea. Los docentes de diversas nacionalidades presentarán los ‘nidos’ en que se encapsulan las ‘prestaciones’ (salud y educación en tanto derecho humano), refiriéndose al sistema público educativo y de salud. Condicionamiento de la apropiación de los avances técnicos por parte de la población. Relación con la curva de expectativas de vida de las personas de diferentes nacionalidades.

EJE 4: ‘ESTIMULACIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA: MODELOS Y PRÁCTICAS HISTÓRICAS, EN LA ACTUALIDAD Y A TRAVÉS DE LAS CULTURAS’
Fundamentos de la estimulación temprana. Técnicas diagnósticas. El ejemplo de tumores cerebrales en niños/as recién nacidos/as. Como planificar un tratamiento y rehabilitación. Introducción a contextos de aprendizaje con abordajes multidimensionales. El modelo escandinavo: qué significa la apropiación irresponsable de modelos de educación y de salud, qué es la mirada crítica, y cuando la crítica resulta improductiva. Concepto de ‘modelo’ desde aproximaciones diversas. Como se vincula la generación de un modelo con el reconocimiento de los problemas propios. De qué manera se diseñan centros de atención infantiles, escuelas integradas y aproximaciones colaborativas para un abordaje multidisciplinario. Entrenamiento en cooperación, uso del lenguaje para colaborar. Integración de equipos: educación de la palabra y las disposiciones actitudinales. Regulación de emociones para trabajar en equipo.

EJE 5: ‘EDUCACIÓN Y PSIQUIATRÍA EN CONTEXTOS: CULTURAS COLECTIVISTAS, CULTURAS INDIVIDUALISTAS. CÓMO MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS CULTURAS’
Educación y psiquiatría multidimensional, focalizada en contextos. Cómo aportan las disciplinas (historia, lingüística, química, kinesiología, etc.) a la comprensión profunda de un contexto (textil, gastronómico, portuario, fabril, museos, etc.). La constitución de un sistema educativo. La creación de redes públicas de salud, y su impacto en la psiquiatría. Como es la Psiquiatría en culturas colectivistas y en culturas individualistas: el modelo escandinavo. Qué significan individuo, individualismo, cooperación, y de qué manera la psiquiatría se vincula con tales conceptos. Aplicaciones factibles en Patagonia. Examen meticuloso de la realidad local; aspectos que son universales y diferenciaciones específicas. Diferentes modelos mundiales. Análisis crítico y herramientas para ponderar modelos y disposiciones, actitudinales y de aprendizaje. El realismo, el empirismo, la pragmática. Atravesamientos filosófico-epistemológicos de los sistemas de salud y educación. El ejemplo del arte textil (Bilum Craft), en la actualidad y en civilizaciones antiguas. Qué significa innovar en educación: la experiencia escandinava. Aporte de la neuropsicología tractográfica para validar aplicaciones innovadoras.

EJE 6: ‘LA EDUCACIÓN Y LA CLÍNICA EN LA ÉPOCA DE LA NEUROPSICOLOGÍA TRACTOGRÁFICA. CÓMO INTERACTUAR FRENTE A CAMBIOS VELOCES, TÉCNICAMENTE SOFISTICADOS, EN EL AULA’
Los abordajes neuropsicológicos clásicos (primera generación), de segunda generación, tercera generación y Tractográficos. Su impacto en clínica y en la escolaridad. ¿Cómo orientarlos hacia mejoras sustantivas? Prestaciones integrales de salud: La Neuropsicología Tractográfica. Aplicación en el ámbito clínico y educativo. Cuáles son sus ventajas. Dificultades técnicas, cómo solucionarlas. Relación con los sistemas culturales de educación y salud.

EJE 7: ‘DEBATES EDUCATIVOS EN EL MUNDO Y PARTICULARMENTE EN LA PATAGONIA: FAMILIA, BUROCRACIA, ROL DEL ESTADO, METODOLOGÍAS’
Debates contemporáneos en sistemas educativos. Educación por contextos, sistemas de evaluación, asignación de tareas fuera del hogar, cantidad de actividades burocráticas por directivos y docentes. El rol de la familia. De qué manera abordar la vorágine tecnológica. Cómo se afronta el uso de redes sociales en la niñez: Estudios experimentales, correlacionales y descriptivos. Comparaciones culturales. Diferentes maneras de intervenir: Decisiones basadas en opiniones, el rol de directivos, entrenamiento en diálogos productivos, decisiones sostenidas por datos, interacción entre valoraciones, aspectos cualitativos y matrices de datos. El ‘understatement’ en la comunicación. Disminución de la agresividad en los diálogos institucionales. Afrontamiento ante el maltrato social para lograr feedback constructivo (Leemans, 2018). Abandono de autoritarismos, ostentaciones (Thorstein Veblen), hacia un paradigma cooperativo-organizado con reglas cross-culturales de valoración.

EJE 8: ‘PENSAMIENTO CRÍTICO LATINOAMERICANO & COMUNIDAD. HISTORIA, TRADICIONES FILOSÓFICAS, PORVENIR’
Pensamiento crítico latinoamericano y comunidad. Salud y educación. Historia del pensamiento crítico latinoamericano. Crítica del pensamiento crítico latinoamericano. Logros y desafíos. ¿Es el pensamiento crítico latinoamericano un sistema ajustado a la realidad latinoamericana? Razones históricas, contradicciones, nuevas perspectivas. El porvenir de la educación y la salud desde los ejes público/privado. Comparaciones culturales. Educación empírica, racionalista, intuitiva, idealista. ¿Existen superposiciones, contradicciones, sumatorias, modelos no lineales, coexisten al mismo tiempo?

EJE 9: INTEGRACIÓN. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Formación del espíritu científico. Cómo recolectar y concatenar matrices de datos para análisis estadísticos multinivel. Decisiones basadas en opiniones y conocimientos derivados de matrices de datos. Disciplinamiento de las representaciones sobre el funcionamiento de los sistemas de salud y educación

Con estos ejes se propone servir en la mesa de discusión la estructura de los debates que movilizan el mundo de la Educación y la Salud (ES’). El intercambio con culturas escandinavas, persas, norteamericanas, centroeuropeas, africanas, latinoamericanas del norte y del sur enriquecerá sustantivamente la propuesta. La unión de los ejes, además de la Educación y la Salud, es la educación del pensamiento de los actores sociales, la promoción de la regulación emocional para el intercambio de experiencias en dirección constructiva, el uso del lenguaje para cooperar, que tendrá impacto en la visión comunitaria-colectivista de ES’.

 

TIPOS DE INTERVENCIÓN

Las intervenciones serán:
a) Exposiciones magistrales presenciales, con desarrollo de conceptos y ejemplificaciones. Los docentes interactúan con los cursantes, exponen con soporte audiovisual. Utilizan casos de su experiencia, comparten experiencias de funcionamiento institucional. Tienen espacios de valoración, dada su proveniencia de diferentes culturas, será tarea de la organización la capitalización de esta parte.
b) Formato de Clases Enriquecidas (FCE): Es una estrategia donde el docente expone a través del sistema NAPIER. En el mismo hay herramientas para potenciar el dictado, por ejemplo, notaciones formalistas, diapositivas contextuales, definiciones conceptuales y operacionales. Las herramientas enriquecedoras mejoran la calidad, quedan grabadas, el cursante puede reiterar su reproducción tantas veces le sea útil.
c) Streaming: el cursante podrá asistir online a la exposición magistral. La diferencia con FCE radica en los contextos que tiene esta última técnica. No obstante, una persona puede acceder vía streaming y luego FCE.
Las tres vías de asistencia fueron generadas para que el cursante tenga comodidad en el acceso al conocimiento. La Provincia del Chubut requiere flexibilidad sin que esto afecte la calidad. Los 3 tipos de intervenciones garantizarán la presencialidad a las clases frente a las inclemencias climáticas, cortes de ruta, etc. Una particularidad, nuevamente destacada, es que un cursante puede acceder a la clase en más de un formato. Eso repercutirá en los trabajos que tiene que realizar, registrados en NAPIER.

EVALUACIÓN

Todas las unidades conllevan evaluación. La nota tiene rango de 1 a 10. La aprobación mínima equivale a 4. Una persona puede recuperar dos calificaciones menores a 4, las veces que así suceda. Los plazos de presentación están explícitos, implican 3 semanas luego de la publicación de las consignas. En conjunto son 9 notas. El aprobado se logra con promedio superior a 4, computando que las calificaciones menores a 4 en un práctico deben ser recuperadas. El rango de aprobación, por lo tanto, se extiende de 4 a 10.
Las evaluaciones implican lecturas, procesamiento de la clase, en cualquiera de sus modalidades. Las preguntas varían: algunas miden conceptualización, otras requieren habilidades inferenciales, también traslado a experiencia de trabajo. En todos los casos el cursante recibirá un detalle de su rendimiento. Los señalamientos se encuadran dentro del ‘feedback constructivo’ (Leemans, 2018). Habrá un encuentro final, presencial, que integrará los 9 ejes. La nota de la evaluación final también tiene rango de 1 a 10. El cursante tendrá, entonces, una nota de las actividades prácticas, promedio de los 9 ejes, y una nota de la evaluación final. Con ambas notas superiores a 4 consigue aprobar el curso.

DESTINATARIOS

Está dirigido a educadores y profesionales de la salud que hayan sido aceptados como tales por la reglamentación vigente, según la ley vigente al día de la fecha. El departamento posgrado de la Universidad del Chubut será responsable de evacuar dudas al respecto y confirmar las acreditaciones.

ARANCEL

El precio de cada eje es de $500 (pesos argentinos), que se abonará de forma mensual. La gestión de los cobros estará a cargo del personal de la Universidad del Chubut.

 

MÁS INFORMACIÓN/PREINSCRIOCIONES:
http://neurochubut.org/preinscripciones/

*Le llegará un correo electrónico a su casilla de e-mail indicada, el mismo contiene información importante sobre el evento. Si no recibe el correo en los próximos minutos, por favor consulte su bandeja de spam.

 

Neurochubut 2018

  NEUROCHUBUT 2018 Neurochubut es un curso internacional acreditado con profesores de diferentes nacionalidades (Argentina, Holanda, Paraguay, Finlandia, México, Irán, España, Islandia). Sus núcleos temáticos se centran en la neurociencia cognitiva y afectivas la clínica y la educación, con énfasis en la protección de la…

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(Río IV) Neurociencia Cognitiva y Afectiva Aplicada a la Clínica y a la Educación

Jornadas de formación intensiva

NEUROCIENCIA COGNITIVA Y AFECTIVA APLICADA A LA CLÍNICA Y A LA EDUCACIÓN - 2016

Conferencias:

- Resonancia Magnética, Imágenes por Tensores de Difusión y clínica de los Trastornos de Ansiedad - Dr. Julián Marino

- Redes Atencionales e Impulsividad - Lic. Fernando Luna

- Funciones Ejecutivas, Cognición Social y los Problemas de Conducta en el Ámbito Escolar - Dr. Juan Pablo Zorza

-Conectoma en los Trastornos del Estado de Ánimo (Depresión) - Inv. Rodrigo Jaldo

Informes / Inscripciones: colegiodepsicologosrioiv@fibertel.com.ar

Simposio: Neuroimágenes para la Sociedad

VIERNES 26 DE AGOSTO 2016: NEUROIMÁGENES PARA LA SOCIEDAD

Presentación del Laboratorio de Neuroimágenes de la Universidad Nacional de Córdoba

ATLAS CÓRDOBA DE CONECTIVIDAD HUMANA CEREBRAL
CONECTOMA DE LA DEPRESIÓN
REDES NEURONALES DE LA ATENCIÓN
BILINGÜISMO EN CONDICIONES DE POBREZA
EMPATÍA EN LA ESCUELA
INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

DIRECTORES: Dr. Julián Marino & Dr. Gustavo Foa Torres (Fac. de Ciencias Médicas, UNC)
ASESOR PRINCIPAL: Dr. Alexander Leemans (University Medical Center, Utrecht, Holanda)
INVESTIGADORES PRINCIPALES: Dr. Juan Pablo Zorza (Universidad de Granada, España & Univ. de Mendoza sede Río Cuarto) , Lic. Fernando Gabriel Luna (SECYT, UNC) , Lic. Alejandra Sadaniowski (Univ. Cuenca del Plata, Misiones), Est. Rodrigo Jaldo (Lab. De Neuroimágenes, UNC)

Cronograma actualizado:

  • 09hs - Exposición de Posters: Atlas Conectividad Humana. Hall de entrada de la Facultad de Psicología;
  • 10hs - “Creación del Atlas Córdoba de Conectividad Cerebral. Valores estandarizados y técnicas de disección en vivo de 120 cerebros adquiridos en Resonancia Magnética” Dr. Julián Marino;
  • 11hs - “Conectados y atentos: la empatía y las funciones ejecutivas como claves del desempeño escolar” Dr. Juan Pablo Zorza;
  • 12hs - “¿Qué sucede cuándo nos cansamos? El decremento por vigilancia en las redes atencionales” Lic. Fernando Luna;
  • 13hs - Almuerzo;
  • 14hs - “Bilingüismo y Funciones Ejecutivas ¿es una ventaja saber dos idiomas? Impacto del nivel socioeconómico” Lic. Alejandra Sadaniowski;
  • 15hs - “Proyecto Conectoma y Psicopatología: Mapa Diagnóstico de la Conectividad Cerebral en la Depresión” Lic. Ricardo Jaldo & Dr. Julián Marino;
  • 16hs - “El impacto de la motivación en las Funciones Ejecutivas y el estado de ánimo” Inv. Rodrigo Jaldo.

DIRIGIDO A: Público en general, personas especializadas en ciencias sociales, psicología, neurociencias, ciencias de la salud, ciencias naturales.

Entrada: $100. Cupos Limitados. Las inscripciones pueden realizarse en el Área Económico-Financiera de la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba. Se entregarán certificados a todos los asistentes.

Como abonar:

El evento puede ser abonado el mismo día en que se realizará en el Área Económico-Financiera de la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba. Además, se puede abonar de forma anticipada enviando un e-mail a aef@psyche.unc.edu.ar para obtener el cupón de Rapipago. Para esta segunda modalidad es necesario especificar en el e-mail el nombre de la actividad y el Nº de DNI.

 

INFORMES: info@labneuroimagenesunc.com.ar

 

Preinscripción/Reservar Cupo





Nombre Completo (requerido)

DNI (requerido)

Correo electrónico (requerido)

 

NeuroMisiones 2016 – Curso de Posgrado

NEUROMISIONES 2016 – CURSO DE POSGRADO

RESUMEN: NeuroMisiones 2016 acerca a la región la vanguardia en estudios de neuroimagen aplicados. Tiene como docente invitado al Dr. Alexander Leemans, referente internacional en el área, que ha realizado numerosas publicaciones y desarrollado un software de uso extendido para estudiar la sustancia blanca encefálica, el ExploreDTI. NeuroMisiones 2016 es un curso intensivo que se propone dos objetivos principales. Por un lado, analizará la cultura general de las neurociencias y desmitificará las neurociencias como una nueva religión, en relación al impacto mediático que tienen. Por otro lado, será un curso introductorio al post procesamiento de neuroimágenes. Para cumplir ambos objetivos se explicarán los niveles de análisis de las neurociencias, sus límites y potencias. Los estudiantes comprenderán la necesidad de adjetivar las neurociencias en sociales, cognitivas y afectivas según sea conveniente. El curso contemplará tanto aspectos conceptuales vinculados a la epistemología y metodología de las neurociencias como aspectos prácticos mediante el uso de técnicas concretas de investigación y aplicación. Según el esfuerzo que realice cada estudiante podrá alcanzar distintos niveles de dominio en el área desde obtener una cultura general de las neurociencias hasta el aprendizaje de técnicas sofisticadas.

Dirección: Dr. Julián Marino1

1 Laboratorio de Neuroimágenes, Facultad de Psicología UNC (Director)
2 Grupo de Neurociencias Cognitivas, Universidad de Granada, España (Investigador, Docente de Doctorado)
3 PROVIDI, Universidad de Utrecht, Holanda (Investigador, Instructor)
4 Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba (Profesor)

Co-Dirección: Lic. Alejandra Sadaniowski

1 Laboratorio de Neuroimágenes, Facultad de Psicología UNC (Investigadora).
2 Universidad de la Cuenca del Plata (Docente).
3 Instituto Superior “Santa María” (Docente).

Docente invitado especial: Dr. Alexander Leemans

1 PROVIDI Lab. Image Sciences Institute. University Medical Center Utrecht, The Netherlands

Docentes:
– Lic. Fernando Gabriel Luna (Investigador SECYT, UNC, doctorando UNC, Universidad de Granada).
– Dr. Juan Pablo Zorza (Universidad de Granada, Universidad Nacional de Río Cuarto).
– Inv. Rodrigo Jaldo (Laboratorio de Neuroimágenes, UNC).

OBJETIVOS
– Brindar una cultura general de las neurociencias que las contextualice de forma histórica e impacto social.
– Brindar una introducción específica a las Neurociencias Sociales, Cognitivas y Afectivas a través de la caracterización de cada una y en relación a otros abordajes de neurociencias.
– Introducir en las técnicas específicas de neurociencias, su metodología y la validación de sus datos; incluye epistemología de las neurociencias.
– Aplicar herramientas concretas de investigación y extensiones clínicas y comunitarias de las neurociencias sociales cognitivas y afectivas; incluye manejo de softwares específicos.

PROGRAMA

UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA CULTURA GENERAL DE LAS NEUROCIENCIAS SOCIALES, COGNITIVAS Y AFECTIVAS
1. Introducción a las neurociencias en el marco de la producción contemporánea de conocimientos.
1.1 La fascinación por las neurociencias: análisis crítico, revisión de sus alcances, límites.
1.2 Epistemología de las neurociencias.
1.3 Necesidad de complementar el sustantivo neurociencias con términos que la especifiquen: Sociales, Cognitivas y Afectivas como objetivo del curso.

UNIDAD 2: INVESTIGACIÓN EN NEUROCIENCIAS SOCIALES COGNITIVAS Y AFECTIVAS
2. Metodología de la Investigación en NSCA.
2.1 Diseños de Investigación en NSCA.
2.2 Estadísticos utilizados en NSCA: explicaciones multiniveles, de modo que satisfagan al experto, al motivado por aprender y a quien solo quiera conocer los detalles de una publicación.
2.3 La relevancia de la experimentación.
2.4 Introducción a la interpretación de datos de Potenciales Evocados.
2.5 Introducción a la interpretación de datos de Resonancia Magnética, secuencias T1, T2, T2*, DWI y Espectrometría.

UNIDAD 3: HERRAMIENTAS CLÍNICAS Y EDUCACIONALES APLICABLES EN SITUACIONES ESCOLARES Y DE SALUD
3. Aplicaciones de las NSCA en el ámbito clínico y en educación.
3.1 Conocimiento de las herramientas diagnósticas de la evaluación neurocognitiva.
3.2 Estrategias de aplicación en ámbitos escolares, comunitarios y clínicos.
3.3 Contextualización de las herramientas para una adecuada estrategia de aplicación según niveles de análisis que influyan en su eficacia.

UNIDAD 4: USO DE HERRAMIENTAS DE SOFTWARE EN NEUROCIENCIAS SOCIALES COGNITIVAS Y AFECTIVAS
4. Conectoma humano. Análisis de redes neuronales. Atlas de cartografía cerebral.
4.1 Introducción al uso de ExploreDTI para explorar conectividad cerebral.
4.2 Introducción al uso de Statistical Parametrical Mapping para explorar intensidad de señal cerebral y volúmenes cerebrales diferenciales.
4.3 Introducción al uso de MRIcroN para diseño de estética en la presentación de datos de NSCA.

METODOLOGÍA DE CURSADO
1. Sábado 8 de octubre y 5 de noviembre, de 9 a 19 (presencial).
2. Asistencia por Internet con acceso al aula virtual y tres horarios de consulta por Skype y supervisión por e.mail permanente.
3. Actividades extra presenciales intensas, con resolución de guías conceptuales y con ejercicios de autoría del director del curso.
4. Evaluación mediante la nota obtenida por las guías (las mismas ya se encuentran preparadas, son tres programación experimental, evaluación de atención y regulación emocional, aplicación de modelos y herramientas de diagnóstico neurocognitivo).
5. Se brindará de forma gratuita software especializado.
6. Habrá intervenciones a distancia con prestigiosos investigadores y clínicos internacionales, miembros de experiencia reconocida del Laboratorio de Neuroimágenes.